据教育部统计数据，全国适龄特殊需要儿童入学率虽已超过95%，但其中真正实现“融合教育”的比例不足40%。脑发育不良患儿在普通学校就读时，因学习跟不上、行为“异常”而遭到排斥、劝退甚至被迫休学的情况屡见不鲜。

普通学校“进得去，留不住”

许多家长费尽心力让孩子进入普通学校，却很快面临新的困境：孩子跟不上课程进度、课堂纪律难以维持、同学关系处理困难。老师缺乏特教经验，学校缺乏支持资源，极终孩子要么被“边缘化”，要么被迫离开。

特殊学校“资源少，出路窄”

另一方面，特殊教育资源分布不均，很多地区特教学校数量有限、师资不足、课程设置单一，难以满足脑发育不良儿童的多样化需求。家长陷入两难：普通学校融不进，特殊学校又怕“耽误孩子”。

专家解读：昆明康瑞医院如何架起“融合之桥”？

“融合教育不是把孩子‘丢’进普通学校，而是构建一个支持系统。”昆明康瑞医院康复医学科与教育部门合作，创新推行“医教结合”模式。医院不仅提供系统的康复训练，更重视“学校适应能力”的培育——通过模拟课堂训练、社交故事教学、同伴互动指导等方式，帮助孩子做好入学的功能准备。同时，医院为每个即将入学的患儿制定“个别化教育支持计划”，并与接收学校建立沟通机制，为教师提供特教培训，为班级配备融合支持助理。对于已经在校但面临困难的孩子，医院还提供课后康复支持和学习策略指导，确保孩子“进得去、留得住、学得好”。